『教養ゼミ』計画
　Ａ．連携自治体・地域が抱えている人材育成等の課題をアンケートや聞き取り調査を行いながら、教養ゼミ体験学習の現地プログラムを検討し、地域・市町と共にＰＢＬを基本とした教養ゼミ体験学習実施計画を策定する。

『教養ゼミ』実践
　Ｂ．実施計画に基づき、学生へのオリエンテーション、事前学習、現地体験授業、事後学習、発表会のプレゼンテーション準備、学生発表会の開催、及び活動報告書の作成などを計画的に実施する。

『教養ゼミ』改善
　Ｃ．実施した授業について、受講した学生、協働して授業を行った連携６市町行政・連携９地域、ＰＢＬ授業を直接担当した教員との意見交換・アンケート調査を行い、授業の改革・改善につなげる。
　また、学生が発表会で提案した内容を地域や市町につなげ、地方創生の一助としてもらう。

　『特別講座』計画
　Ａ．地域政策や地域経済で優れた取り組みを行っている地域・行政・企業から聞き取り調査を行い、招聘講師を選任する。講義内容について相互に意見を出し合い、授業の実施計画を策定する。また、公開講座として一般市民への情報提供を進める。

『特別講座』実践
　Ｂ．実施計画に基づき、学生へのオリエンテーションを行い、講師と授業の詳細な打合せを行いながら計画的に講義を実施する。

『インターンシップ』計画
　Ａ．連携自治体・連携地域と学生の意向を把握し、これらをマッチングしながら、インターンシップ受入地域との調整を重ね、場所・日程・内容・地域・市町指導者・地域別参加学生、学生の活動報告方法等からなる授業の実施計画を策定する。

『インターンシップ』実践
　Ｂ．実施計画に基づき、受入市町・地域・学生との詳細な調整を行うと共に、学生が主体的にインターンシップ研修内容に関わりながら、リスク管理も含めて計画的にインタ－ンシップを実施する。

『インターンシップ』改善
　Ｃ．参加した学生からの報告書や学生の声、受入を行った市町・地域の意見・反省点などを調査とりまとめ、地域志向インタ－ンシップの仕組みの改善を行う。

『円卓フォーラム』計画
　Ａ．円卓フォーラムは、市町・地域と学生・大学の連携や取組を年々強化するための情報共有・改善の場である。大学の自己点検や機能的な外部評価として位置づけ、ＣＯＣ事業のオープンな改善の仕組みとして機能させる。
　円卓フォーラムの開催には、地域・市町・学生・大学が主体的なつながりを創る地域志向型教育の実践、地方創生に貢献する人材育成、地域連携などに関する総合的なアンケート調査を実施する。これを取りまとめる中で地域・市町・学生と共に開催計画を策定する。

『円卓フォーラム』実践・評価・改善
　Ｂ．事前に議論した開催計画に基づき円卓フォーラムを開催する。議論の中核は①市町・地域と学生・大学の連携のあり方や取組を年々強化するための情報共 有と改善、②大学のＣＯＣ自己点検と機能的な外部評価としてオープンなＣＯＣ事業の改善とする。また、大学間連携を進めるため、県内のＣＯＣ＋参画校の参 加の下、共通の議論を行う。

 　県や市町の行政・議会・商工団体・住民組織や関係学会等の要請に応じて、地域活性化、地方創生等に関するワークショップ・会議・報告会を開催する。これらの活動はＣＯＣに関する連携促進の場とし、さらなる地域貢献活動につなげる。

　連携地域・市町の要望に基づく広島大学地域連携推進事業を実施し、研究成果の活用・普及を行うべく、関係者で協議を進める。地域志向教育研究事業を実施し、地域の課題解決につなげる提案を行う。

　ＣＯＣ活動の「ＰＤＣＡサイクル」を実践し、総合的なＣＯＣマネジメントを的確に行うため、関係幹部で構成するＣＯＣ－ＷＧ、教務委員会、教養ゼミ等ＣＯＣ科目担当教員会議などを随時開催する。

　実施する活動 について、学生アンケート、教員アンケート、地域アンケート、市町アンケートをもとに自己診断を行う。円卓フォーラム等では、学生や地域・市町の声を踏ま えて総合的な外部評価を行う。各種アンケート調査の結果は、分析してＣＯＣ－ＨＰで公表するとともに、次年度の改善につなげる。ＣＯＣ関連科目のシラバス にも反映させるとともに、特に、教員へのフィードバックを行う。

　地域志向型教育の箇所で、教養ゼミ、インターンシップの計画・運営・評価については、マニュアル作りに着手する。このマニュアルには、コスト計算の仕方を含める。ＣＯＣ終了後にも持続して実施できるようにする。

　連携地域・市町との関係性を一層高め、関係機関からの人的・物的支援がさらに得られ、継続的に地域志向教育等が展開できるように、様々な連携活動を展開する。

４月
・ＣＯＣ－ＷＧ、教務委員会、担当教員会議を開催し、本年度のＣＯＣ教育カリキュラムの検討・調整を行う。
・教養ゼミ、特別講座（地域講師）、インターンシップ等の教育カリキュラムを開講する。
・授業別に受講する学生に、ＣＯＣカリキュラムのガイダンスを実施する。
・特別講座兼セミナーを開催し、ＣＯＣの目的・活動・成果等について授業を行う。
・教養ゼミの実施計画・地域別プログラムの具体的調整を行い、地域・市町と協働して実施計画を策定する。
・特別講座のプログラムの具体的調整を行い、地域・企業・行政等の講師と協働して実施計画を策定する。

６月～７月
・ＣＯＣの地域志向インターンシップの具体的調整を行い、地域・市町・企業等と協働して実施計画を策定する。
・インターンシップ実施計画に基づき、学生へのガイダンス・事前学習を行う。

７月
・教養ゼミ体験授業の発表会を２回行い、学生が発表し、プレゼンテーションや地域への提案内容について相互評価を行う。

８月～９月
・中山間地域・島しょ部連携（地域志向）インターンシップ実施計画に基づき、９連携地域５市町でインターンシップを実施する。
・学生は、インターンシップ報告書を作成し、大学と地域・市町が内容を共有するとともに、内容を分析して次年度の改善につなげる。
・インターンシップ実施地域の要請に応じて、地域振興・地方創生などを課題とした地域・市町・学生（研修生）によるワークショップを開催する。

１０月
・教養ゼミやＣＯＣの地域・市町と大学の連携等について、授業担当教員にアンケートを実施し、次年度の改善につなげる。

１１月～１２月
・ＣＯＣ連携地域、連携市町に対して、ＣＯＣ活動の評価アンケートを実施する。
・連携地域、連携市町を全て訪問し、ＣＯＣ活動の評価やＣＯＣへの要望などを聞き取り、連携地域の声として整理する。

１１月～１月
・円卓フォーラム（中山間地域・島しょ部）の具体的調整を行い、地域・市町・企業・学生等と協働して、実施計画を策定する。

１０月～２月
・連携地域や市町の要請に対応して、収穫等の現地体験学習やワークショップを計画し、少しでも地域に貢献する活動を展開する。学生には、正規の科目以外にも地域志向型教育の機会を提供する。

１月
・円卓フォーラム実施計画に基づき、地域・市町・企業・学生・大学で「地方創生」等をテーマにした円卓フォーラムを開催する。
・円卓フォーラムは２部構成として実施し、１部は学生を中心に地域・市町・大学が参画する形で自己点検・評価を行い、２部は連携地域・市町を中心に学生・大学が参画する形でで自己点検・評価を行う。
・また、大学間連携を進めるため、県内のＣＯＣ＋参画校とも議論を行う。

２月
・円卓フォーラムの議論、ＣＯＣ活動に対する学生アンケート、教員アンケート、地域アンケート、市町アンケートを総合的にとりまとめ、ＣＯＣ－ＨＰで公表する。

４月～３月
・必要に応じて随時、ＣＯＣ－ＷＧ、教務委員会、担当教員会議を開催し、情報の共有とＣＯＣプログラムの仕組みの改善を行う。

５月～３月
・ＣＯＣ活動の取り組み実績を随時とりまとめ、ＣＯＣ－ＨＰに公表する。
・この公表内容は、年度成果報告書として活用できるレベルのものとする。
・ＨＰを基に年度成果報告書の作成を行う。

４月～３月
・地域・市町の要望に基づく広島大学地域連携推進事業を実施し、研究成果の活用・普及を行うべく、関係者で協議を進める。

８月～３月
・地域志向教育研究事業を実施し、地域の課題解決につなげる提案を行う。